这种做法目的在于帮助你理清自己的想法，弄懂自己的每一句话、每一个问题具体是什么意思。它可以让你知道如何把课题精炼到只聚焦其中的一个方面，而不是把可能与成年学生相关的所有问题都研究一遍。它也能帮助你判断一个课题是否过于复杂而无法按期完成，或是告诉你一个课题恐怕不可能完成。例如，要完成该课题，你需要得到一些机密文件，而这个任务难度太大或超过了你的能力范围。
你的第一稿思维图看起来可能是一团乱麻，但是没关系，第二稿的目标一定比第一稿明确的多，你也渐渐可以决定好要研究课题哪一方面。顺便说一句，直到研究完成、校阅完毕和/或成果出版之前,都不要把这最初的一两稿丢掉。你可能会需要在某些阶段再次查阅这些初期的草稿，所以最好把它们设置为“拒绝修订”,或者创建一个备份文件夹。弄清研究内容的主次关系。例如，假设你认为自己对成人本科学生的学习障碍这一课题感兴趣，就把你第一稿和第二稿思维图中的各种内容合并成一个关于你所选课题的问题列表，删去其中重复和相互矛盾的项目，再加上你在此过程中产生的其他想法。在本阶段，顺序和措辞都无关紧要,因为你的研究之旅还在半途中。
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