科研引领提质增效 传承优势特色发展
—XX学校教科研工作汇报
教科研工作是学校内涵发展的重要抓手。近年来，XX学校秉承“科研兴校、质量立校、特色强校”的办学理念，以全面提升教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，优化教育教学管理，扎实推进校本研修，不断提高教育质量，努力办人民满意的教育。
一、教研训思融一体，专业成长有保障。
1.健全组织，完善机制
为积极推动教科研工作的开展，学校形成了“以科研为龙头，以教学为中心”的思路，制定了一系列管理和考核制度，实行领导包抓年级组、教研组和学科组的方式，建立教育科研领导小组，形成四级教育科研体系：校长室——教科室——教研组——备课组。构筑了校长牵头、领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制，建立考核激励机制。对在教育科研方面工作积极、取得成绩的教师给予奖励，优先选派外出培训学习;在期末的综合评价考核中优先考虑，以此鼓励先进，树立榜样，争创佳绩。
2.校本教研，常态开展
(1)青蓝工程，引领成长。师徒结对活动是依托校本资源，促进新任教师和教师专业团队建设的重要举措之一。自2015年起，学校每学年都举行青蓝工程师徒结对，制定操作性针对性较强的《青蓝工程实施方案》。学校定期召开青年教师培养工作会议，研究分析青年教师发展状况，加强对青蓝工程过程实施的组织、管理和指导工作。学年末根据工作完成情况进行考核评定及表彰。通过老教师的“传、帮、带”，达到对新任教师教学和班级管理能力“双培养”和“双提升”。近年来，已培养新任教师多达60余名。涌现出XXX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX、XXX、XX等一大批优秀青年教师典型，在各级各类赛教和评优评先活动中获得佳绩。
(2)集体备课，集思广益。“独行快，众行远”。集体备课是实现备课资源共享的一种重要形式，是提升教学水平和质量的有效途径。为发挥教师集体智慧，做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教学水平。本学期在原有语文、数学、英语、综合四个学科教研组基础上，下设14个集体备课小组，每周利用集体备课时间开展活动。按照“主备人初备形成初案——集体研讨形成共案——二次备课形成个案——课堂教学实践——教后反思三次备课”的流程进行集体备课。同课头老师还针对教学中的重点、难点的确立及突破的方法，教学中的疑惑点、典型课例等进行研讨交流，群智群策加群力，提高对教材的解读和分析处理能力。
为不断提升备课效益，促进现代教育技术的运用，本学期学校改革创新备课方法，在集体备课的基础上推进电子备课。如今，电子备课活动已逐渐成为学校教科研活动又一亮点，同时也为形成校本资源库奠定了坚实的基础。
(3)以赛促教，提升技能。以赛教为载体，以活动促教学。结合区局教育教学工作安排和学校实际，每学年度进行骨干教师示范课、校级教学能手评选推荐活动、中青年教师赛教课(教研组内、校级)、新任教师汇报课、同课异构等一系列活动。丰富多样的“大练兵”使一大批中青年教师脱颖而出。近年来，XXX、XX、XXX等被评为区级教学能手，XXX被评为区思政课骨干教师，XXX、XXX、XXX、XXX被评为示范区教学能手，XXX老师在XX省思政课大练兵活动中被评为学科德育组骨干教师，XXX老师荣获202X年XX省教学能手荣誉称号。截至目前，学校共培养省级教学能手5名，市区级教学能手23人。
(4)名师引领，带动辐射。名师工作室是一个区域内名师引领的教师专业发展共同体。学校于202X和202X年，先后成立了XXX语文、XXX数学名师工作室。两个工作室吸纳了全区来自不同学校的青年教师共55名。工作室主持人充分发挥带动、示范、引领作用，以教师专业能力发展为核心，以骨干教师培养为重点，以课堂教学为主阵地，以协同教研为抓手，努力把工作室打造成一个“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，圆满的完成了年度发展规划和目标任务，获得了同行们的一致好评。
3.培训研修，提高师能
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，提高教育教学质量的重要保证。近年来，学校加大培训力度，创新培训模式，优化培训内容。每学期都要组织新任教师岗前培训、新课标培训、学科专题等多种校本培训。积极组织教师参加各级各类培训，教师返校后及时将培训心得与校内教师分享，并在学校微信公众号上宣传报道。通过培训，师德师能得以迅速提升，一支勇于钻研、乐于奉献，具有较高科研素质和较强教学实践能力的科研团队基本形成。
4.植根研修，服务教学
课题促科研，科研促发展。课题研究是教育科研的一个重要手段，也是抓好日常教学研究的支撑和理论依据。学校树立“问题即课题、教学即教研”的理念，扎实开展校本及各级各类课题研究。目前校本研修课题数量累计多达65个，占全校教师人数的三分之二。承担的省基础教育十三五规划课题已顺利结题。202X年度省教育学会课题顺利结题，并分获一、二等奖。202X年，省教育科学规划课题《学校文化建设与学校特色发展》已完成结题资料汇编。同年，申报3个示范区中小学幼儿园规划课题于7月成功立项。10月份，在XX省第三届基础教育创新型资源建设课题申报中，学校完成了《信息技术与各学科融合的有效性应用研究》《微课在小学数学教学中的应用》申报。这些课题既满足了教师的需要，也满足了学校发展的需要。
二、校际交流引活水，结对帮扶共成长
它山之石，可以攻玉。为开阔学校领导和老师的视野，掌握最新的教科研动向。近年来，学校不断加强校际间及区内外名校的结对帮扶、交流合作。每学期送教送培五星校区，结对帮扶大寨中心校、杨村中心校;走访XX师范大学XX实验中学、XX小学、XX小学等区内名校;问道取经XX学校、XX学校、XX学校和XX学校等省内名校。本学期，诚邀高新小学名师宋辉、徐伟莉老师进行示范课教学及专题讲座。12月，XX学校骨干教师团队送教XX学校，更进一步的增强了区域学校之间的交流，促进了教师教学理念的更新和教学方式的改革，提升了教学教研水平。
三、“三香”校园展特色，校本教材显内涵
校本教材是以学校为主体开发出来的教材，是体现办学特色的有效途径。近年来，学校紧紧围绕“打造三香(书香、墨香、品香)校园，彰显办学特色”这一理念，经过积极探索与大胆尝试，深入挖掘人文内涵，研发了校本教材《校园树文化》《社会主义核心价值观》《杨凌研学旅行》，地方教材《我爱杨凌》(低、高年级版)。学校教师利用202X年的超长寒假编写的德育校本教材《爱国力行，共抗疫情——抗疫英雄模范人物故事》更是一个有益的探索，此教材挖掘梳理了疫情防控过程中涌现出的先进典型、英雄人物和感人事迹，展现出了中华儿女守望相助、患难与共的家国情怀，激发了学生爱国热情，俨然成为对孩子们进行思想道德教育的最生动、最硬核爱国主义教材，为学校进行思想道德教育提供了良好的精神载体。此教材在全区独树一帜，受到了社会各界的一致好评。
校本教材的开发有效提高教师的业务能力和课程开发水平。对校本课程的开发与实施，我们尚处在摸索阶段，还需在实践中不断发现问题，不断改进教材，总结经验，使校本课程的实施落到实处。
四、信息技能提素养，教育教学稳发展
教育信息化是教育现代化的标志，加快教育信息化步伐，促进信息化与课堂教学深度融合，推进课堂改革已成为现实。近年来，学校将教育信息化纳入教学改革和发展整体规划，将信息技术与学科教学有效融合，充分发挥教育信息化的优势，教学质量稳步提升，学校教育教学走上了内涵式发展的快车道!
202X年，学校被确定为XX省信息技术应用能力2.0示范校，同年11月，全国基础教育信息化应用典型案例展示交流会暨第一届XX教育信息化创新大会在杨凌举行，学校承担智慧教育观摩展示活动试点校，面向全省展示智慧教育信息化成果，受到了参会者的一致好评。202X年10月，全体教师参加XX省信息技术2.0示范校教师信息技术应用能力提升培训，教师的信息技术理论素养和应用水平得到了双提升。学校信息化成绩斐然，公开课、微课、课例、教学设计等屡获国家、省和区级奖励。
成绩代表过去，未来任重道远。回望过去，还有很多需改善的地方，如：教师的自身素质和综合潜力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，信息化教学与课堂教学深度融合方面仍需不断探索。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”展望未来，在富有活力的领导班子带领下，在朝气蓬勃的教师团队努力下，学校将继续发挥“十三五”教育科研基地学校、省级教科研明星校的辐射带动作用，以省级教育信息化2.0示范校为契机，强化教科研工作力度，竭尽所能，使这所百年老校焕发新的活力，再创辉煌，再谱华章!
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